2014年小高考试卷_历年小高考真题

1.2014年高考哪些省份用“全国卷”

2.小高考是什么意思？考几门？

14年高考分数线如下：

根据查询大学生必备网得知，14年高考上海：文科一本444分，二本390分，理科一本423分，二本351分。艺术类本科专业文科254分，理科228分，体育类本科专业文科273分，理科246分。青海：文史类一本473分，二本426分，理工类一本406分，二本362分。

海南：本科第一批文史类666分，理工类606分，二本文史类590分，理工类542分。湖南：文史类一本562分，二本501分，三本（A）473分，三本（B）453分，高职专科200分，理工类一本522分，二本442分，三本（A）406分，三本（B）386分，高职专科200分。

广东：第一批本科文科579分，理科560分。第二批A，文科534分，理科504分，第二批B，文科483分，理科465分。第三批专科A，文科425分，理科400分，第三批专科B，文科290分，理科280分。

14年高考政策：

1、高考科目调整

2014年起，全国统一高考科目由文科、理科、综合科改为文科、理科、综合三个科类。这一调整使得学生在报考志愿时更加灵活，能够根据自己的兴趣和优势选择不同的科类。

2、高考评卷方式改革

2014年起，高考试卷的评卷方式进行了改革，实行了全国卷联考、阅卷两次等措施。这一改革旨在提高评卷的公平性和准确性，确保考生的成绩公正。

3、高考录取制度改革

2014年起，全国开始实行高考综合改革试点工作，试点学校可以实施多样化的招生录取方式和综合评价体系。这一改革旨在更全面、客观地评价学生的综合素养和能力，减少对单一考试成绩的依赖。

2014年高考哪些省份用“全国卷”

不一样，现在的高考试卷分为全国Ⅰ卷、全国II卷、全国III卷、新高考Ⅰ卷、新高考II卷等，北京、天津、上海、浙江、江苏属于自主命题地区。

全国Ⅰ卷地区：河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、广东、安徽、福建

全国II卷地区：黑龙江、吉林、辽宁、陕西、重庆、甘肃、青海、宁夏、新疆、内蒙古

全国III卷地区：四川、云南、贵州、广西、西藏

自主命题地区：江苏、浙江、上海、北京、天津

新高考Ⅰ卷：山东

新高考II卷：海南

随着全国高考试点改革的推进，上海、浙江、北京、天津、山东、海南等省份相继开始实行新高考政策。新高考改革下设计的“3+3”新高考选科模式，赋予了学生充分的自由选择权，可以自主决定科目组合。

小高考是什么意思？考几门？

你好，

高考125教育老师为你解答：

2014年全国卷为新课标一卷和新课标二卷（全国卷已更名为新课标卷）

下表即为2014年的考卷，如需了解2015年试卷类型，点击 查看

小高考特指普通高中学业水平考试，也就是人们所说的会考，考试对象为普通高中高二年级的学生，考试成绩将作为高校招生录取的依据之一。很多大学也对小高考成绩有所要求，因此从2011年起，一些高校的自主招生考试也被称为小高考。

一共考四门。

高考时考语数外和两门选修。

具体科目设置如下：

1．学业水平测试科目共有7门：政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术、通用技术）。

2．学业水平测试分必修科目和选修科目，其中必修科目5门，选修科目2门。选修科目由考生在历史、物理两门中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。7门学业水平测试科目中，2门选修科目之外的5门为必修科目。此为江苏08方案高考政策，全国绝无仅有。

3．艺术类、体育类考生如不兼报普通类专业，可选择7门均为必修科目。

扩展资料：

计分规则：

1．学业水平测试实行等级计分，分为4个等级，用A、B、C、D表示。技术科目测试等级为合格、不合格。

2．必修学科等级计算方法：各科原始分满分为100分。100分～90分为A级，89分～75分为B级，74分～60分为C级，59分及其以下为D级。单科C级及其以上的比例一般控制在95%以上。

3．选修学科等级计算方法：各科原始分满分为120分，根据考生成绩按比例折换成相应的等级。A级为前20%（含20%）的考生（前5%为A+），B级为前20%至前50%（含50%）的考生，C级为前50%至前90%（含90%）的考生，D级为90%以后的考生。

4．必修学科的成绩从应届高考之年起算，三年有效；选修学科的成绩当年有效。

5.必修科目考试只要有一项科目为D等者（信息技术考试不合格视作D等），将不能填报高考普通类志愿。

6.第一次报名参加必修科目考试单科成绩每得到一个A等级，则可在次年高考总分中加1分，如得4个A，则可以加5分。

由于前几年“小高考”试卷比较平稳，难度不算高，教育部门这两年出卷时进行了相应调整。这也提醒老师和学生，在小四门科目的学习上，不能仅仅局限于知识点的死记硬背，沉浸于刷题、考前猜题押宝，要注重和生活实际相结合，培养学生灵活运用知识、分析问题和解决问题的能力，只有这样才能以不变应万变。

“小高考”增加难度，实际上是为了引导各学校和学生不要以冲“A”为目的。“‘小高考’是过关考试，但是这些年各学校都走偏了，花了大把的力气，投了很多精力，甚至打乱了教学节奏，就为了在高考中加几分。”“小高考应该回归过关考试的性质，淡化加分，才能给学生和学校松绑。”

光靠增加难度，引导学生、学校回归理性并不现实，教育部门应该从制度设计上进行引导和变革，才能真正破解“小高考”一窝蜂冲A的问题。